martes, 29 de abril de 2008
SOFTWARE LIBRE
El proceso que hemos llevado acabo para realizar esta tarea ha sido, primero hemos realizado la tormenta de ideas, donde cada miembro del grupo decía la posibilidad en que podíamos realizar el trabajo, y la manera de enfocarlo. En cuanto al mensaje hacía los padres, es transmitir las ideas de Stallman, intentar convencer a los padres de que el software libre es mejor que el privativo, recalcando sobre las ventajas económicas del software libre, las ansias que despierta a la hora de modificarlo, de programarlo… Luego nos hemos repartido la faena, uno buscaba información sobre el software libre, otro sacaba las ideas más importantes y relevantes de los vídeos de Stallman y el otro miembro del grupo empezaba a escoger el diseño de las diapositivas y la disposición. A continuación los tres miembros del grupo nos juntamos y con la información que habíamos encontrado realizamos las diapositivas con el slideshare. Por último buscamos la música en mediamax, y no pusimos voz, porque creemos que las diapositivas son bastante escuetas y a su vez claras y convincentes.
Las dificultades que hemos encontrado no han sido muchas pero si que nos ha costado realizar el trabajo porque íbamos poco a poco comentando todos que nos parecía el trabajo que íbamos haciendo. La dificultad más compleja que nos encontramos en nuestro camino fue a la hora de enlazar la música de mediamax con las diapositivas de slideshare. Suponemos que esta dificultad es debida a la poca experiencia con este tipo de software.
Respecto a lo que hemos aprendido, lo más destacable es el utilizar y manejar slidecast y el slideshare para poder hacer presentaciones diferentes a las del power point (Windows) que nosotros conocíamos hasta ahora, así podemos cambiarnos al software libre y realizar presentaciones de trabajo con voz y música de forma más competente.
También hemos descubierto que en Internet existen gran cantidad de páginas que nos proporcionan multitud de información y recursos de forma gratuita, aunque siempre tenemos la obligación de citar el nombre del autor y el lugar de origen de dicha información. Por otro lado tenemos que evitar el uso de información de páginas donde tengan todos los derechos reservados, para evitar problemas burocráticos.Finalmente, se puede decir que hemos aprendido casi todo lo relacionado con esta tarea, ya que ninguno de nosotros utilizábamos de forma constante este tipo de soporte informático.
martes, 8 de abril de 2008
La competencia digital en el currículum de Primaria de la CV
a) ¿Qué es una "competencia" y cuáles son las competencias básicas de primaria?
La competencia tiene un carácter básico porque parte desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. La competencia sirve para que al finalizar la enseñanza obligatoria, el o la joven logre su realización personal, ejerzan la ciudadanía activa, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y sean capaces de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Las competencias básicas de primaria son:
-Competencia en comunicación lingüística.
-Competencia matemática.
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
-Tratamiento de la información y competencia digital.
-Competencia social y ciudadana.
-Competencia cultural y artística.
-Competencia para aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa personal.
b) ¿En qué consiste la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?
Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
El tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas.
c) ¿Cómo contribuye el área de educación física a la consecución de la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?
El área de educación física contribuye en la consecución de la competencia, utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación, para el establecimiento de relaciones con el alumnado de otros centros docentes, sobretodo en el ámbito de la Escuela Rural.
d) ¿Qué contenidos y/o criterios de evaluación relacionados con la competencia digital aparecen en el área de Educación física de primaria?
En el segundo ciclo hay un contenido, en el bloque 1:”mejora de la orientación espacial y lateralidad a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación”.
En el tercer ciclo hay el mismo contenido en los cinco bloques:”uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.
En el tercer ciclo aparece un criterio de evaluación:”usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para obtener información relacionada con la Educación Física, y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros centros docentes.
4. Resumen y valora brevemente el papel del área de educación física en el desarrollo de la competencia digital.
En resumen, diría que las competencias tienen un papel fundamental para que el joven se incorpore a la ciudadanía activa con garantías para desenvolverse correctamente y logre desarrollar su aprendizaje permanente durante toda la vida. Todas las competencias son fundamentales, desde la competencia en comunicación lingüística, hasta la autonomía e iniciativa personal, pasando por las otras seis que faltan.
El papel del área de educación física en el desarrollo de la competencia digital, es muy pobre, ya que, como he explicado en la pregunta anterior solo hay un contenido en segundo ciclo y otro en el tercero, que se repite el mismo durante todos los bloques, y es en el último ciclo donde aparece el único criterio de evaluación. Por eso tendría que haber algún contenido y criterio en el primer ciclo para ir ampliándolo durante el segundo y el tercer ciclo, porque hay muy poca cosa referente a la competencia digital, y de la manera que estamos avanzando y la necesidad diaria de mucha información, sería conveniente, que cuanto más jóvenes se les enseña mejor.
La competencia tiene un carácter básico porque parte desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. La competencia sirve para que al finalizar la enseñanza obligatoria, el o la joven logre su realización personal, ejerzan la ciudadanía activa, se incorporen a la vida adulta de manera satisfactoria y sean capaces de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Las competencias básicas de primaria son:
-Competencia en comunicación lingüística.
-Competencia matemática.
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
-Tratamiento de la información y competencia digital.
-Competencia social y ciudadana.
-Competencia cultural y artística.
-Competencia para aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa personal.
b) ¿En qué consiste la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?
Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
El tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas.
c) ¿Cómo contribuye el área de educación física a la consecución de la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?
El área de educación física contribuye en la consecución de la competencia, utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación, para el establecimiento de relaciones con el alumnado de otros centros docentes, sobretodo en el ámbito de la Escuela Rural.
d) ¿Qué contenidos y/o criterios de evaluación relacionados con la competencia digital aparecen en el área de Educación física de primaria?
En el segundo ciclo hay un contenido, en el bloque 1:”mejora de la orientación espacial y lateralidad a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación”.
En el tercer ciclo hay el mismo contenido en los cinco bloques:”uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.
En el tercer ciclo aparece un criterio de evaluación:”usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para obtener información relacionada con la Educación Física, y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros centros docentes.
4. Resumen y valora brevemente el papel del área de educación física en el desarrollo de la competencia digital.
En resumen, diría que las competencias tienen un papel fundamental para que el joven se incorpore a la ciudadanía activa con garantías para desenvolverse correctamente y logre desarrollar su aprendizaje permanente durante toda la vida. Todas las competencias son fundamentales, desde la competencia en comunicación lingüística, hasta la autonomía e iniciativa personal, pasando por las otras seis que faltan.
El papel del área de educación física en el desarrollo de la competencia digital, es muy pobre, ya que, como he explicado en la pregunta anterior solo hay un contenido en segundo ciclo y otro en el tercero, que se repite el mismo durante todos los bloques, y es en el último ciclo donde aparece el único criterio de evaluación. Por eso tendría que haber algún contenido y criterio en el primer ciclo para ir ampliándolo durante el segundo y el tercer ciclo, porque hay muy poca cosa referente a la competencia digital, y de la manera que estamos avanzando y la necesidad diaria de mucha información, sería conveniente, que cuanto más jóvenes se les enseña mejor.
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